蘇州少兒培訓(xùn)創(chuàng)意娃娃教育基地力求通過(guò)藝術(shù)手段解放孩子的心靈，幫助孩子打開(kāi)通往美的的大門(mén)，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程！

0512-    聯(lián)系

[導(dǎo)讀]：家長(zhǎng)們經(jīng)常抱怨說(shuō)現(xiàn)在的孩子不懂得忍讓?zhuān)瑲w因?yàn)楠?dú)生子女問(wèn)題，或是“溺愛(ài)”問(wèn)題。其實(shí)根本原因是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的矛盾介入太多了。

家長(zhǎng)們經(jīng)常抱怨說(shuō)現(xiàn)在的孩子不懂得忍讓?zhuān)瑲w因?yàn)楠?dú)生子女問(wèn)題，或是“溺愛(ài)”問(wèn)題。其實(shí)根本原因是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的矛盾介入太多了。很多家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子們鬧矛盾。孩子間一發(fā)生點(diǎn)什么事，家長(zhǎng)馬上出面，似乎不出面就沒(méi)盡到責(zé)任，也擔(dān)心別人說(shuō)自己不好好管教孩子。沒(méi)必要的介入，或不得當(dāng)?shù)慕槿?，一方面?huì)把孩子間的矛盾刺激放大，另一方面也沒(méi)給孩子留出學(xué)習(xí)解決人際關(guān)系問(wèn)題的機(jī)會(huì)，第三個(gè)壞處是容易讓孩子遇點(diǎn)小沖突就覺(jué)得是個(gè)大事，反而變得斤斤計(jì)較，心胸狹隘。

有一個(gè)5歲的小男孩，周末和媽媽一起去姥姥家，舅舅和舅媽也帶著自己3歲的兒子過(guò)來(lái)，兩個(gè)小家伙見(jiàn)面后都分外開(kāi)心。玩了一會(huì)兒，5歲的孩子突然把3歲的弟弟抱起來(lái)，想要走幾步，可由于他力氣太小，一下摔倒了，弟弟的頭磕在沙發(fā)扶手上，大哭起來(lái)，5歲的孩子一下子不知所措，羞愧地向大家看去。舅媽過(guò)來(lái)一看，孩子頭上被磕出一個(gè)小包，大驚失色地叫起來(lái)。5歲孩子的媽媽見(jiàn)自己的孩子闖禍了，非常不好意思，擔(dān)心弟媳不高興，立即沉下臉批評(píng)孩子，要孩子給弟弟道歉，跟弟弟說(shuō)對(duì)不起。

5歲的孩子可能因?yàn)楹ε?，也可能覺(jué)得委屈，只是呆呆地站在那里，任憑媽媽怎么說(shuō)，都不吱聲。姥姥看這情況，沉不住氣了，也過(guò)來(lái)給孩子講道理，要求他給弟弟道歉。

舅媽一邊安慰自己的孩子，一邊用暗示的口氣說(shuō)，小哥哥不是故意撞弟弟的，讓小哥哥給道個(gè)歉，寶寶就不哭了。3歲的孩子聽(tīng)大家都這樣說(shuō)，就一直哭個(gè)不停，似乎也在等著小哥哥道歉。

5歲的孩子在一伙人的逼迫下，終于招架不住，低低地說(shuō)聲“對(duì)不起”。姥姥嫌孩子聲音太低，說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚，鼓勵(lì)孩子“大聲點(diǎn)，再說(shuō)一遍，好孩子就要勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤！”孩子不說(shuō)，大家就又鼓勵(lì)他再大聲說(shuō)。孩子終于聲音又說(shuō)一句“對(duì)不起”。話(huà)音剛落，大家正要松口氣時(shí)，孩子“哇”一聲哭起來(lái)，開(kāi)始發(fā)脾氣，亂踢亂打媽媽?zhuān)鴭寢屢x開(kāi)姥姥家。

讓我們體會(huì)一下5歲孩子的心情。

他和弟弟玩得愉快，情不自禁地抱起弟弟，一定是出于一種好的愿望，或是表示對(duì)弟弟的喜愛(ài)，也可能是想要展示一下做哥哥的強(qiáng)壯，甚至是想獲得大家的某種贊賞，結(jié)果卻是闖了禍，可以想象孩子當(dāng)時(shí)多么尷尬，多么沒(méi)面子，且多么擔(dān)心。假如這時(shí)家里人能換一種方法來(lái)處理，給孩子一個(gè)臺(tái)階下，一定不一樣。

比如態(tài)度地對(duì)弟弟說(shuō)：“小哥哥是想試試能不能抱得動(dòng)你，不小心摔倒了。沒(méi)事，讓媽媽給吹一吹，一會(huì)兒就不痛了。”或者故意轉(zhuǎn)移一下弟弟的注意力，對(duì)哭泣的弟弟說(shuō)：“小哥哥剛才可能是沒(méi)抱好，摔倒了。要么再讓小哥哥抱一下，這次小心點(diǎn)，看能不能抱得動(dòng)你。”我相信經(jīng)家長(zhǎng)這樣一說(shuō)，小弟弟會(huì)很快忘記自己的痛，不再哭泣，很樂(lè)意配合。小哥哥這時(shí)也一定愿意更小心地去抱弟弟，以免摔倒。這時(shí)大家可以順便告訴小哥哥，以后想抱弟弟的話(huà)，遠(yuǎn)離茶幾桌子等硬物，那樣即使摔倒了，也不會(huì)碰傷。

當(dāng)然也有這種可能，這時(shí)小弟弟不愿意再讓小哥哥抱，或小哥哥不想再抱小弟弟，大家同樣可以理解地說(shuō)，“嗯，寶貝真懂事，是擔(dān)心再摔倒吧。你們現(xiàn)在確實(shí)太小了，可能抱不動(dòng)，過(guò)幾年再抱吧，再長(zhǎng)三年，估計(jì)哥哥就能抱得動(dòng)弟弟了，說(shuō)不定弟弟也能抱得動(dòng)哥哥了?！毕嘈偶议L(zhǎng)的話(huà)說(shuō)到這里，全家人的感覺(jué)都很，孩子也絕無(wú)再計(jì)較的可能。

有人擔(dān)心，如果當(dāng)時(shí)不要求5歲的孩子道歉，是不是他以后會(huì)變成一個(gè)沒(méi)有教養(yǎng)的人，做了錯(cuò)事也不懂得內(nèi)疚？

這種擔(dān)心完全沒(méi)必要，這就又涉及我們前面提到的信念問(wèn)題：兒童有能力自己解決相關(guān)問(wèn)題——只要他們成長(zhǎng)中獲得過(guò)友善和尊重，只要他目睹過(guò)得體的禮貌和修養(yǎng)，他就得到了這樣的滋養(yǎng)。反之，成年人如果對(duì)孩子的一點(diǎn)無(wú)心之過(guò)不能表現(xiàn)出體恤，大驚小怪，上綱上線(xiàn)，逼迫孩子說(shuō)“對(duì)不起”，這樣才會(huì)損害孩子的友愛(ài)心。

試想孩子在眾人脅迫下，勉強(qiáng)說(shuō)出“對(duì)不起”三個(gè)字之后，他的內(nèi)心更善意了還是刻薄了？他對(duì)弟弟的好感到底是增強(qiáng)了還是被削弱了？他從此以后變得更理性了還是更情緒化了？這樣一種處理方式，傷害的其實(shí)是兩個(gè)孩子。那個(gè)3歲的孩子雖然得到了一句道歉，內(nèi)心深處是否也被埋進(jìn)了一些得理不饒人的俗念？

在處理這件事的過(guò)程中，家長(zhǎng)當(dāng)然可以建議5歲的孩子給弟弟道歉，的氣氛下，孩子多半是愿意表示歉意的，如果不愿意，家長(zhǎng)先代孩子表示道歉，給孩子做個(gè)示范。然后告訴兩個(gè)孩子“好，沒(méi)事了，你倆再玩去吧”。這件事情到這里結(jié)束，那么不光5歲的孩子挽回了面子，從這件事中得到了教訓(xùn)和做事的分寸感，也學(xué)到了寬容、樂(lè)觀(guān)，3歲的孩子也同樣能學(xué)到這些東西。

兒童的非常單純，很多所謂的問(wèn)題，其實(shí)是成年人強(qiáng)加的，其中比較典型的就是把孩子間的沖突關(guān)系看成是“犯錯(cuò)誤”，尤其是看成欺負(fù)和被欺負(fù)的關(guān)系?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：我們不欺負(fù)別人，但也絕不讓別人欺負(fù)。或直接告訴孩子：你不要主動(dòng)打別人，如果別人打你，你必須要還手。甚至有的家長(zhǎng)為了孩子的自我保護(hù)，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：如果你在外面挨了打，不還手，回家我就打你。

這樣一種教導(dǎo)，可能讓孩子學(xué)會(huì)不吃虧，但人生很長(zhǎng)，“不吃虧”到底是一道符，還是一種隱患？發(fā)生在成年人中的事實(shí)已讓我們看到，從不吃虧的人或報(bào)復(fù)心重的人，反而活在十面埋伏的危險(xiǎn)中。

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